端午节作文350字，是小学语文作业中经常出现的要求。字数控制得很严格，多说一句话就觉得自己啰嗦了，少说一句话就是自己在偷懒。三年级以上的孩子基本上都会写，老师布置下来之后，在家长群里面就会立刻热闹起来——有的在询问范文在哪里可以找到，有的则在打听去年哪个家庭的孩子写的比较好。这道题目的字数并不是随便确定的，试卷上的作文题目一般也就这么多了，横线上原本大概有一页半左右的内容，掐着字数练习，在考试的时候就不会容易出现写作错误了。

十个选出来的文章数量上来说是比较实在的。一篇文章太少了，并不能起到参考的作用；一百篇文章太多了，翻来覆去地看下去就花掉了。十条正好可以把端午节的一些方面都包括进去——包粽子、划龙舟、挂艾草、纪念屈原，再加上家里一些事情。市场上流传的一些关于端午节的文章集锦，经过一番筛选之后，就只剩下这几个方面的内容了，而这些内容之间的差异仅仅在于是谁写的比较真实，谁写的比较像是抄袭来的。

端午节作文最难的地方就是怕空。“端午节是我们的传统节日，我们要继承和发扬传统文化”，这样的句子三年级的小孩子是写不出来的，硬要写出来也是大人教导的。好的作文要落在具体的事件之中。比如说学习包粽子，糯米从粽叶缝隙中漏出来，地面上白茫茫的一片；爷爷划龙舟回来之后，后背被太阳晒得发白，掉下了一块半透明的皮肤。350个字里面可以容纳很多细节，而把它们放进去了之后就会活过来。

350字的结构其实非常固定。开头30到50个字左右，介绍的是什么节日，和谁一起过。中间二百来字是讲一件事情的过程。结尾处的几十个字用来总结自己一天的感受。不需要用首尾呼应、点题升华这样的手法，在初中之后才开始使用。小学作文要看的是能否把一件事情说清楚、讲明白，动词用得对不对，有没有注意到自家和别人家的做法有什么不同。

在十篇文章中大约有三到四篇是关于包粽子的。包粽子很容易写，步骤很明确，从浸泡糯米、清洗粽叶到最后捆扎绳子，每一环节都可以写出两句话来。主要是因为写的人很多，很容易撞车。老师批改作文的时候，在第10个“我包的粽子像个大肚子将军”的地方就直接跳过去了，并没有去看一眼。想要写出不一样的东西来，就在自己的亲人身上写。奶奶包粽子不使用绳子，用粽叶尖穿进去再拉一下就会很紧，这样的技艺传承了多少年也说不清楚；爸爸包的粽子总是煮散了，在锅里浮着一层米，但是全家人还是吃得非常开心。描写人物要比描写事情更容易让人感到不适。

龙舟题材也很好用，场面很大，有声音。鼓点、号子、桨击水面、岸边的人叫喊声等等都可以写出来。主要问题是大多数的孩子并没有亲自去看过，所写的文字就像电视解说词一样。“队员们齐心协力、奋力向前”——在现场没有人会这样说。看过龙舟的人才会这样写：船过之后水面留下一道道旋涡，桨扬起的水花溅到脸上很凉爽，旁边有人拿着脸盆敲打得很响亮。这些都是录像中没有出现过的。

还有写屈原的。写屈原没有问题，课本里刚刚学习过。但是350字中从头到尾都是关于屈原投江、老百姓扔粽子的内容，讲完了差不多就快要达到字数了，自己端午节一句话都没有写。老师想要看到的是关于你家今年端午节做了些什么的事情的历史故事复述，并不是要你把家里今年端午节都发生了哪些事情说出来。屈原一笔带过就完了，重点还是自己的手里拿着的粽子、眼前看到的河流、身边陪伴着的人。

精选了十篇文章，好坏要看两个方面。第一看是否有真实的事件发生，第二看孩子自己说的话。有的范文写得很光滑细腻，一看就知道是大人润过的。“通过这次包粽子我深深地体会到了”，这样的句子去掉之后反而更加真实。孩子的书写为：“我包了五个，漏掉三个，剩下的两个是奶奶帮忙才勉强像个粽子。”这个就足够了。

从三年级开始一直到六年级，关于端午节的文章已经写了四年的时光了。四年后手法就会发生变化。三年级的学生会这样写：“今天是端午节，我非常高兴。”四年级的学生会加上一句，“妈妈提前一天就把糯米泡好了。”五年级的学生可以写出“粽子叶子经过水煮之后整个屋子都弥漫着清香”的句子；六年级的学生可以写出：“明年这个时候我就要上初中了，不知道还能不能吃到奶奶做的肉粽。”成长就是在这样的变化中发生的，作文老师可以看见。

家长们翻看这十篇作文的时候，心态有两种。另一种就是按照孩子的样子去抄，或者是改变头绪变成自己交上去。还有一种就是在引子的时候和孩子们交流：你看这篇写包粽子的，咱们家包的时候有什么不同呢？聊天之后让孩子自己来写。第二种麻烦一些，但是有效一些。作文不能靠死记硬背来完成，而要通过交谈、实践和写作来实现。

350字看起来不多，但是写好并不容易。要观察、要记忆、还要把自己放入其中。每年的端午节都会如期而至，但是每年都能写出不同寻常的东西才算是真的学会了写作。看完十篇范文之后，合上书本，能够记下的也只有那些实实在在的具体细节了——漏米、脱皮、清香味、凉水花。这些词句不在于辞藻之中，在于生活的点滴中。